5月14日，《吉林日?qǐng)?bào)》4版“追尋建黨百年路，奮進(jìn)吉林新征程”?？?span style="color: rgb(0, 112, 192);">“人民教師的搖籃——東北師范大學(xué)為黨的教育事業(yè)高質(zhì)量培養(yǎng)人才紀(jì)實(shí)”為題，用整版的篇幅詳細(xì)報(bào)道了我校為黨的教育事業(yè)高質(zhì)量培養(yǎng)人才的光輝歷程。
?？瘒@“立德樹人 銘耀杏壇”“深入農(nóng)村 推行教改”“勤奮創(chuàng)新 爭(zhēng)當(dāng)一流”三個(gè)方面，對(duì)我校作為教育部直屬高校，建校75年來(lái)，始終積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，傳承紅色基因，弘揚(yáng)“強(qiáng)師報(bào)國(guó)，求實(shí)創(chuàng)造”的東師精神，為國(guó)家和地方教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的歷程進(jìn)行了深入報(bào)道。
東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)成仿吾先生的塑像矗立在學(xué)校生命廣場(chǎng)上
“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！秉h的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。東北師范大學(xué)作為教育部直屬高校，建校75年來(lái)，始終傳承紅色基因，弘揚(yáng)“強(qiáng)師報(bào)國(guó)，求實(shí)創(chuàng)造”的東師精神，為國(guó)家培養(yǎng)輸送各級(jí)各類畢業(yè)生30余萬(wàn)人，一大批優(yōu)秀人才在教育領(lǐng)域脫穎而出。
立德樹人 銘耀杏壇
東北師范大學(xué)是在戰(zhàn)火中建立起來(lái)的一所紅色大學(xué)。信步在東師校園中，一尊尊名師雕像，承載著學(xué)校的輝煌校史。其中，矗立在生命科學(xué)廣場(chǎng)上的半身塑像尤為引人矚目。雕像的立座上鐫刻著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳云的題詞：“我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、忠誠(chéng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家和社會(huì)科學(xué)家成仿吾”。
成仿吾，被稱為“長(zhǎng)征路上的教授”。1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，為了適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)展的要求，成仿吾受黨中央委托，在陜北成立公學(xué)，培養(yǎng)革命先鋒隊(duì)。1945年，中國(guó)共產(chǎn)黨第七次代表大會(huì)在延安召開，成仿吾被選為代表出席大會(huì)。他向毛主席保證，要扎根教育事業(yè)，為黨為國(guó)培養(yǎng)人才。
1952年，成仿吾調(diào)任吉林長(zhǎng)春，擔(dān)任東北師范大學(xué)校長(zhǎng)。這期間，他創(chuàng)辦了東北師范大學(xué)馬列主義教學(xué)部，開設(shè)4門政治理論教育課，親自擔(dān)任馬列主義基礎(chǔ)教研室主任，和老師們一起打磨授課講義，提高教學(xué)質(zhì)量。成仿吾堅(jiān)持開展時(shí)事政策教育、共產(chǎn)主義品德教育，他每年按期給全校師生作形勢(shì)分析報(bào)告，向新生宣傳延安精神和長(zhǎng)征精神，教育學(xué)生堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義。在那個(gè)年代，東北師范大學(xué)為國(guó)家教育事業(yè)源源不斷輸送了大批政治素養(yǎng)優(yōu)良的青年教師。
時(shí)代楷模、東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授鄭德榮生前工作照
時(shí)代楷模鄭德榮就是其中的優(yōu)秀代表。1948年，鄭德榮冒著解放戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，來(lái)到東北師范大學(xué)學(xué)習(xí)。在張如心、公木等一批來(lái)自延安的理論家、教育家的教育和熏陶下，鄭德榮堅(jiān)定了理想信念，“馬克思主義和共產(chǎn)黨的理論，給了我信仰的力量，我要站在真理這一邊！”
1952年，鄭德榮留校任教。在長(zhǎng)達(dá)67年的教學(xué)和研究生涯中，他始終與共產(chǎn)黨同心同向同行，撰寫出版了《中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣誕生的》，主編了《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史講義》等著作教材50余部，是改革開放后，教育部最早推行使用的全國(guó)高校通用黨史教材。其撰寫的《毛澤東思想概論》是最早創(chuàng)立概論體系的著作，該書曾獲教育部?jī)?yōu)秀著作一等獎(jiǎng)。他牽頭成立了全國(guó)高校第一家毛澤東思想研究所，得到胡喬木、胡繩的充分肯定。
鄭德榮退休后，仍堅(jiān)守在馬克思主義中國(guó)化研究的第一線，共培養(yǎng)博士生49名。完成3項(xiàng)國(guó)家課題、5部學(xué)術(shù)著作和70余篇專業(yè)論文。
黨的十八大后，鄭德榮將研究方向進(jìn)一步拓展到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。十九大后，91歲的鄭德榮抱病組織團(tuán)隊(duì),申報(bào)了“研究闡釋黨的十九大精神”國(guó)家社科基金專項(xiàng)課題，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)容和科學(xué)體系進(jìn)行深入的研究。
鄭德榮的一生展現(xiàn)的正是東北師范大學(xué)的校風(fēng)和文化。學(xué)校把向鄭德榮同志學(xué)習(xí)作為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的載體，通過回顧朱寰先生、王恩波先生、白志東先生和陳才先生等優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，教育學(xué)生牢記紅色根脈，求實(shí)創(chuàng)造，強(qiáng)師報(bào)國(guó)。
東北師范大學(xué)師生秉承老一輩理論家、教育家的紅色精神，扎根吉林大地，積極服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)獨(dú)具特色的教師教育新模式。
深入農(nóng)村 推行教改
說(shuō)起由東北師范大學(xué)創(chuàng)辦，并在國(guó)內(nèi)推廣的“U-G-S”教師教育新模式，校長(zhǎng)劉益春說(shuō)：“東北師大被譽(yù)為‘人民教師的搖籃’，從1946年建校至今，學(xué)校為國(guó)家輸送了大批師德高尚、德才兼?zhèn)涞慕逃瞬?。上世紀(jì)80年代，東北師大積極響應(yīng)國(guó)家優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的指示精神，確定在基礎(chǔ)教育力量薄弱的長(zhǎng)白山區(qū)撫松縣和遼源的東豐縣，開展基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)改革服務(wù)，把師范生培養(yǎng)與服務(wù)吉林農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)發(fā)展結(jié)合在一起，經(jīng)過20余年的不懈努力，走出了獨(dú)具吉林特色的‘長(zhǎng)白山之路’?！?br> 學(xué)校組織專門的教師隊(duì)伍，在兩地政府的鼎力支持下，走進(jìn)農(nóng)村、深入學(xué)校、進(jìn)入課堂、推廣教改，探索實(shí)現(xiàn)“升學(xué)要多，留下要有用”的人才培養(yǎng)模式。曾參與“長(zhǎng)白山之路”農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)改革服務(wù)的袁孝亭教授說(shuō)：“在農(nóng)村學(xué)校和老師同學(xué)們交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了理論工作和實(shí)踐工作的結(jié)合，提高了基礎(chǔ)教育研究的水平，取得了豐碩的學(xué)術(shù)成果。”學(xué)校派出150余名青年教師參加服務(wù)，為有效提升農(nóng)村教師教學(xué)水平起到了積極作用。
東北師范大學(xué)“U-G-S”教師教育新模式在東北實(shí)驗(yàn)區(qū)推廣
圖為東北師大的學(xué)生正在為實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校學(xué)生授課
他們把推進(jìn)先進(jìn)教育思想和教育理念作為主要內(nèi)容，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮知識(shí)的實(shí)用性作為教育教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。無(wú)論是共同備課、合作研究，還是頂崗實(shí)習(xí)、加強(qiáng)培訓(xùn)，老師和同學(xué)們都把提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)化水平作為主題，把提高自身發(fā)展活力作為根本。師生共同研究，積極開發(fā)校本課程，構(gòu)建適應(yīng)多樣性人才需要的農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)課程體系，使服務(wù)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“學(xué)科開齊、課時(shí)開足、課程開好”的良好局面，構(gòu)建了“銜接預(yù)防分流整體優(yōu)化”和“學(xué)思習(xí)行整體優(yōu)化”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。
如今，這些曾服務(wù)于“長(zhǎng)白山之路”的教師和學(xué)生們成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人或教法學(xué)專家。“長(zhǎng)白山之路”的有益實(shí)踐，不僅幫扶了撫松縣和東豐縣的基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效，也讓東北師大更進(jìn)一步堅(jiān)定自身的辦學(xué)特色——服務(wù)黨、服務(wù)人民、服務(wù)國(guó)家教育事業(yè)。
沿著這條“長(zhǎng)白山之路”，東北師大賡續(xù)前行，在新時(shí)代開啟了“U-G-S”教師教育新模式（U指師范大學(xué)，G指政府，S指中小學(xué)校）。這一模式是依托“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)平臺(tái)，在“融合的教師教育”理念指導(dǎo)下形成的“師范大學(xué)主導(dǎo)、地方政府協(xié)調(diào)、中小學(xué)校積極參與”的優(yōu)秀師資人才培養(yǎng)模式。它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)、培育優(yōu)秀教師和未來(lái)教育家。
“U-G-S”教師教育新模式不僅保證了師范大學(xué)教師教育質(zhì)量和教育科學(xué)研究水平的不斷提高，還對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校改進(jìn)和區(qū)域教育均衡發(fā)展起到很大促進(jìn)作用。截至目前，東北師大教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展規(guī)模已覆蓋全國(guó)13個(gè)省、44個(gè)縣市的219所優(yōu)質(zhì)中學(xué)。
在實(shí)驗(yàn)區(qū)布局不斷擴(kuò)大的背景下，東北師大對(duì)癥當(dāng)下基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的突出病癥，不斷開具良方，同時(shí)以大學(xué)為紐帶、實(shí)驗(yàn)區(qū)為平臺(tái)，將各個(gè)彼此孤立的實(shí)驗(yàn)區(qū)串點(diǎn)成線，連線成網(wǎng)，為不同區(qū)域的基礎(chǔ)教育資源信息交互、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提供便利。學(xué)校還充分利用教師教學(xué)中存在同課異構(gòu)的情況，讓實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師彼此切磋互鑒，提升教學(xué)水平。此外，東北師大數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)也開設(shè)了名師講堂、基礎(chǔ)教育名師論壇模塊，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和相關(guān)視頻，為教師提供豐富的專業(yè)指導(dǎo)。
2014年“‘U-G-S’教師教育新模式的探索”獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，東北師大教師教育新模式的實(shí)踐得到教育部的贊賞，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。
勤奮創(chuàng)新 爭(zhēng)當(dāng)一流
2017年，東北師大按照國(guó)家要求，著手建設(shè)世界一流的師范大學(xué)。在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)過程中，學(xué)校馬克思主義理論、世界史、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程6個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科入選一流學(xué)科建設(shè)。
馬克思主義學(xué)部教授張澍軍說(shuō)：“東北師大的馬學(xué)科之所以發(fā)展得比較好，應(yīng)該說(shuō)是從成仿吾老校長(zhǎng)開始奠基，經(jīng)過幾代人的不斷努力才發(fā)展到今天這樣一個(gè)格局?！?017年，在教育部學(xué)位中心第四輪學(xué)科評(píng)估中，東北師大馬克思主義理論學(xué)科獲評(píng)A+等次，入選世界一流學(xué)科建設(shè)。
東北師大世界史學(xué)科創(chuàng)建于1949年，在林志純、丁則民、郭守田、朱寰等老一輩知名學(xué)者的扎實(shí)耕耘下，東北師大世界史學(xué)科基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，底蘊(yùn)厚重。如今，新一代的教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊跟世界前沿領(lǐng)域核心課題，研究成就斐然，學(xué)校建設(shè)有世界文明史研究中心，在學(xué)界享有盛譽(yù)。
迎接新時(shí)代，東北師范大學(xué)提出由“尊重的教育”逐步向“創(chuàng)造的教育”轉(zhuǎn)變，
使越來(lái)越多的畢業(yè)生具有創(chuàng)造的意識(shí)，養(yǎng)成了創(chuàng)造的習(xí)慣
2020年，東北師大數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授高夯獲得“全國(guó)教書育人楷?！狈Q號(hào)。據(jù)他介紹，學(xué)校是從1946年開始招收數(shù)學(xué)系學(xué)生。新世紀(jì)初，東北師大數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院進(jìn)入快速發(fā)展期。2000年，東北師大獲批第一個(gè)博士點(diǎn)，2003年獲得第二個(gè)博士點(diǎn)，2005年批準(zhǔn)升級(jí)一級(jí)博士點(diǎn)，這份殊榮對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，起到了積極的推動(dòng)作用。
數(shù)學(xué)究千門之理，統(tǒng)計(jì)解萬(wàn)象之謎。如今，東北師大統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)對(duì)標(biāo)國(guó)家重大需求，針對(duì)遙感數(shù)據(jù)處理、傳染病與動(dòng)物疫病防控、糧食安全等問題開展研究，其成果獲得國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。
化學(xué)學(xué)科是在鄭汝驪教授等名師的帶領(lǐng)下，率先在國(guó)內(nèi)開辟了多酸化學(xué)研究。如今，東北師大已成為國(guó)際多酸化學(xué)領(lǐng)域有重要影響力的六個(gè)研究中心之一。
材料科學(xué)與工程學(xué)科圍繞關(guān)鍵科學(xué)問題開展創(chuàng)新研究，成果兩次榮獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同建設(shè)教育部東北振興項(xiàng)目“固態(tài)電池協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”，扎實(shí)推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
在“一流”學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)下,東北師大從“尊重的教育”發(fā)展到“創(chuàng)造的教育”，使越來(lái)越多師范畢業(yè)生具有創(chuàng)造的意識(shí)、創(chuàng)造的能力和創(chuàng)造的習(xí)慣。
學(xué)校推行本科教學(xué)模式改革和基層教學(xué)組織形式創(chuàng)新，建設(shè)44門“新生研討課”，讓知名教授給大一學(xué)生上課，這些課程不僅有鮮明的探究和啟發(fā)特征，還有效激發(fā)了學(xué)生基于興趣的內(nèi)生動(dòng)力。3年來(lái)，學(xué)校依托基層教學(xué)組織，共建示范課堂312個(gè)，覆蓋全校所有二級(jí)教學(xué)單位。這些示范課凝練特色，在育人價(jià)值、創(chuàng)造能力、批判性思維和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、信息技術(shù)融入等方面進(jìn)行綜合改革，在全國(guó)高校中率先吹響課堂革命的號(hào)角。
除本科教學(xué)改革之外，東北師大正在探索“3+1+2”本碩一體化培養(yǎng)模式改革，爭(zhēng)取以一流教師教育學(xué)科建設(shè)為支撐，構(gòu)建深化學(xué)科理解與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，建立分階段、一體化的“基礎(chǔ)實(shí)踐＋應(yīng)用實(shí)踐＋研究實(shí)踐”的教育實(shí)踐體系，聘請(qǐng)中學(xué)一線卓越教師，實(shí)施“學(xué)科教學(xué)導(dǎo)師＋學(xué)科導(dǎo)師＋中學(xué)導(dǎo)師＋教育學(xué)導(dǎo)師”的“四導(dǎo)師制”協(xié)同培養(yǎng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)師范生的師德信念、學(xué)科理解力和教育創(chuàng)新力，讓他們成長(zhǎng)為新時(shí)代需要的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。
作為“人民教師的搖籃”，東北師大始終高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是師范生的師德教育。學(xué)校通過不斷挖掘早期校史上名師大家的故事，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因；樹立“全國(guó)優(yōu)秀教師”鄭德榮為學(xué)習(xí)榜樣，強(qiáng)化師德教育，努力使每位東師人都浸潤(rùn)在師德文化中，凝聚起“勤奮創(chuàng)新為人師表”的傳承力量。這也是東北師大回應(yīng)為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的積極探索。
“烽煙滾滾，雪海茫茫，東北群英融匯一堂。越過平原，跨過松江，智慧的大隊(duì)在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)。燃燒著青春的火焰，沐浴著黨的陽(yáng)光，揚(yáng)起那科學(xué)的風(fēng)帆，泛游知識(shí)的海洋。前進(jìn)、前進(jìn)，向著勝利向著未來(lái)；前進(jìn)、前進(jìn)，向著科學(xué)文化的高峰……”
聆聽著東北師大學(xué)子演唱這首澎湃激昂的校歌，深深感受到公木先生和一批無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想家、教育家不遠(yuǎn)萬(wàn)里從延安奔赴東北傳播新知，為黨育才的赤膽忠心。在他們的精神引領(lǐng)下，涌現(xiàn)出一批一批優(yōu)秀校友教師群體，如“大漠里永遠(yuǎn)閃耀的紅燭”支邊教師馮志遠(yuǎn)、“優(yōu)秀邊陲兒女”郭力華、“最美山村女教師”馬憲華等，一代又一代東師人不畏艱難，不斷創(chuàng)新，始終聽黨話、跟黨走，在一個(gè)又一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，堅(jiān)定理想信念，為中國(guó)基礎(chǔ)教育服務(wù)，開創(chuàng)了別具一格的教師教育模式，成功實(shí)現(xiàn)了“文科振興繁榮，理科提升突破，工科培育成長(zhǎng)”的全學(xué)科發(fā)展格局，為支撐國(guó)家需要源源不斷輸送合格教師和拔尖創(chuàng)新人才。
東北師范大學(xué)校園
