2010年夏，時(shí)在東北師大學(xué)生處工作的張冠鵬老師打來(lái)電話，說(shuō)母校要為當(dāng)屆畢業(yè)生寫一首歌，作為送給他們的畢業(yè)禮物。在校內(nèi)進(jìn)行了歌詞征集，但從收到的作品看，似還不夠理想，準(zhǔn)備重點(diǎn)約組幾位，希望我也能支持一下。
我嘴上自謙著，心里卻巴不得趕快放下電話就去寫來(lái)。選用與否其實(shí)不重要；打心眼里來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該是屬于那種迫不及待地想為母校做些事情的人吧。
寫歌這事，于我總還不算陌生。初中時(shí)閑來(lái)無(wú)事，用電子琴信手彈著，胡亂哼著，便寫過(guò)那么二十來(lái)首校園小曲，還煞有介事地錄成了專輯帶子。高三因犯了厭學(xué)癥，大半學(xué)期未去上學(xué)，美其名曰在家自學(xué)，其實(shí)卻整日泡在網(wǎng)上搜索各類征歌啟事，一首首地寄去投稿。記得大二那年，音樂(lè)學(xué)院發(fā)起了“歌頌校友馮志遠(yuǎn)”征歌活動(dòng)，我一連寫了三首，還僥幸得了個(gè)第一名。但我自知，此領(lǐng)域我大抵只夠一個(gè)票友水準(zhǔn)，是不大適合作為專長(zhǎng)發(fā)展的；所寫的歌，多有幾分“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的匠氣。
這一次全然有了不同的感受。不必再去為押韻苦心揣摩，也不必再去參考同類、尋章摘句，好像所有的靈感都早已蟄伏在心底，吸了精華，成了陳釀，只是在等待著一聲噴涌的號(hào)令罷了。真的放下電話便去寫，居然就在那間借調(diào)的機(jī)關(guān)辦公室，案頭堆滿上傳下達(dá)的文件，手指卻像在琴鍵上彈奏一樣，噼里啪啦一氣呵成了。算上推敲的工夫，想來(lái)也不過(guò)半小時(shí)?！按芽堪?，我們的故事還沒(méi)有講完……”看著屏幕里的詞句，按捺不住便隨口哼出一個(gè)調(diào)子，雖然不是很在調(diào)上，卻仿佛一個(gè)心愿已經(jīng)達(dá)成。
如果要讓我說(shuō)，在我業(yè)余為之的幾十首歌詞中，有沒(méi)有哪一首是毫無(wú)做作的成分，完全從心里流淌出來(lái)的，我可以回答：有，且唯有《遠(yuǎn)方有你》。
這首歌是送給站在畢業(yè)門檻的學(xué)子的，不過(guò)我想，要真切地寫出畢業(yè)的感受，寫出與母校那份牽扯的情懷，恐怕還真須沉淀上一段時(shí)光。記得剛畢業(yè)那會(huì)兒，真是有過(guò)一段有些失常的感情脆弱期，離開長(zhǎng)春上了火車，甚至到了北京嘈雜的地鐵里，兩三個(gè)月過(guò)去，畢業(yè)晚會(huì)、散伙飯桌上的滿場(chǎng)淚雨，一次次送別的肝腸寸斷，畢業(yè)典禮上聽到校歌時(shí)的熱淚橫飛，一幕幕猶在眼前，想起來(lái)眼窩就濕濕的。如果不是邁過(guò)了畢業(yè)這道門檻，還真是無(wú)法檢驗(yàn)和確證，原來(lái)我對(duì)母親竟愛(ài)得這樣深——不過(guò)我想，沉淀了兩年過(guò)去，在一個(gè)遠(yuǎn)方的城市，在繁忙的公務(wù)中提到母校的名字仍然可以血液沸騰起來(lái)，仍然常常習(xí)慣性地打開校園網(wǎng)主頁(yè)看看新聞，仍然會(huì)在節(jié)日給恩師發(fā)去短信，仍然喜歡向留校讀研的同學(xué)打探點(diǎn)滴軼事——或許這種有了一定距離感，但其實(shí)更加可靠、更加持重的“游子情懷”，是我寫成《遠(yuǎn)方有你》的一個(gè)情感基礎(chǔ)。
對(duì)比畢業(yè)季所寫的博客日志、小片解說(shuō)詞、朗誦稿，《遠(yuǎn)方有你》節(jié)制了許多，沒(méi)有使用很飽滿的那種表達(dá)，更像是一個(gè)孩子的安靜講述。我最先想到的意象是“靜湖的花”和“鐘樓的雪”，那是兩校區(qū)學(xué)子最深最美的回憶。靜湖荷花是多少年的經(jīng)典了，這自不必說(shuō)；我是在凈月上的學(xué)，記得每逢元旦之夜，我們都去旭日廣場(chǎng)看煙花，那時(shí)鐘樓的鐘聲就響起了。盡管凈月的夏天也很多姿，可是我骨子里還是更喜歡冬天，橙紅色的鐘樓在皚皚白雪中有一種視覺(jué)上的沖擊感、力量感。當(dāng)我們下了160公交車，還沒(méi)有進(jìn)得校園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就會(huì)最先望到它——因此我覺(jué)得鐘樓的意象，足以代表伙伴們的心情。
在構(gòu)思如何表達(dá)東師精神時(shí)，著實(shí)費(fèi)了些心思。既是母校的畢業(yè)紀(jì)念，自然應(yīng)當(dāng)有母校的特色，但如果分寸不恰當(dāng)，就可能失去了味道，也不利于更廣泛的傳唱。我就想，最好能把“勤奮創(chuàng)新，為人師表”這八個(gè)字的校訓(xùn)，詩(shī)意化融在其中，于是便有了“就讓勤奮的心，飛翔在創(chuàng)造的山巔”。因?yàn)椤皠?chuàng)新的山巔”是不大通的，而在我看來(lái)，創(chuàng)新的本質(zhì)就是一種創(chuàng)造。東北師大作為一座師范名校，學(xué)子的基本功都是極過(guò)硬的，這在社會(huì)上早就有口皆碑，但我們?nèi)绾文茏龅讲粌H培養(yǎng)教師，也能培養(yǎng)出更多的教育家；不僅培養(yǎng)扎實(shí)的業(yè)務(wù)人才，也能造就更多的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家，這就最需要?jiǎng)?chuàng)造力。后來(lái)，看到母校在教育理念的定位中，增補(bǔ)了“創(chuàng)造的教育”這一條，與先前“尊重的教育”并舉而行，頗為之贊許。至于“為人師表”這句，我沒(méi)有直接入詞，而是化成了“就讓尊重的愛(ài)，融化成最美的語(yǔ)言”一句。我雖未投門于師范專業(yè)，但自幼神往教師這一行，上學(xué)時(shí)經(jīng)常跑到文學(xué)院旁聽教技比賽，總聽老教授們點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我們師大出去的老師，教態(tài)一定要美，語(yǔ)言要美”，這個(gè)印象影響了我，因此我用“最美的語(yǔ)言”表達(dá)了對(duì)“為人師表”的一種詮釋，當(dāng)然，這句也同樣適用于非師范專業(yè)。
使我感到幾分得意的是“遠(yuǎn)方有你”這個(gè)題目。實(shí)際上，這也得益于我與母校身隔兩地，心中總有一份來(lái)自遠(yuǎn)方的牽念。這個(gè)“你”，是游子對(duì)母校的訴說(shuō)，但也可以反過(guò)來(lái)理解：那些從遠(yuǎn)方來(lái)、到遠(yuǎn)方去的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子，都是一個(gè)個(gè)“遠(yuǎn)方的你”。取名忌諱重復(fù)，記得還百度了半天，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么歌詞、詩(shī)歌或文章用過(guò)這個(gè)意象，才放心地用了。如今再搜開去，把“遠(yuǎn)方有你”化用在各類標(biāo)題中的例子，已不再鮮見，不知是巧合為之，還是確實(shí)受到了歌曲的一些影響。倘屬后者，那么只能說(shuō)，能夠創(chuàng)造一個(gè)使受眾認(rèn)同、熟記并流行起來(lái)的語(yǔ)言概念，實(shí)在是寫作者不淺的福分。
后來(lái)，冠鵬老師告訴我，詞稿領(lǐng)導(dǎo)們都看了，覺(jué)得不錯(cuò)。還有一首來(lái)自文學(xué)院與我同屆的一個(gè)哥們，剛從重慶支教回來(lái)，寫得也很棒，正在權(quán)衡選哪一首。老師們反復(fù)商討，也征求了一些校友和在校生的意見，最終選定了《遠(yuǎn)方有你》這一版。
時(shí)在學(xué)生處工作的李忠軍老師專門打來(lái)電話，商討歌詞的潤(rùn)改方案。那時(shí)單位正忙，聊寫歌的事有跑題之嫌，我是跑到機(jī)關(guān)大樓的樓梯夾角里，小心翼翼地接的。記得忠軍老師建議改一個(gè)詞，原句是“昨天的風(fēng)唱著老去的歌，吹濕了年輕的眼”，我是個(gè)天然的悲觀主義者，心境比同齡人總要顯得老氣些，所以喜歡用“老去”這樣的話，但忠軍老師說(shuō)，都是年輕人嘛，得有活力，不如改成“激情”。這句便這樣改成了。
譜曲者王鐵衛(wèi)是音樂(lè)學(xué)院的大才子。上學(xué)那幾年音樂(lè)學(xué)院大事多，我們常在迎評(píng)演出、校慶演出、亞冬會(huì)開幕式等場(chǎng)合碰面，但不大熟識(shí)，倒是畢業(yè)以后因?yàn)橐皇赘璧暮献饔辛烁嗄酢ＷV曲我是門外漢，但也多少有過(guò)一點(diǎn)涉獵，記得電話里和鐵衛(wèi)商榷過(guò)：副歌高潮過(guò)去后，到了最后“再見，再見，就這樣輕輕走遠(yuǎn)”時(shí)，一定要明顯地慢下來(lái)，輕輕的，如訴耳語(yǔ)才好。自己哼著調(diào)子的時(shí)候，到了這句總要流淚的，我想曲子按此節(jié)奏去譜，應(yīng)該也能打動(dòng)更多人吧。
鐵衛(wèi)是個(gè)較真的人，光是小樣就錄了四版，自彈自唱。如今大家聽到的都是音質(zhì)很高的和聲，而聽過(guò)最初“鐵衛(wèi)版”的聽眾恐怕沒(méi)有幾個(gè)。聽著小樣的我已經(jīng)沒(méi)有什么建議可言，因?yàn)槌艘槐橐槐榈亓鳒I之外，所剩的就是滿滿的期待了——那是一個(gè)父親對(duì)嬰孩第一聲啼哭的期待。
2010版的MV在今天看來(lái)，無(wú)疑有些粗糙過(guò)時(shí)了，但我大概記得，當(dāng)時(shí)僅在優(yōu)酷一家的點(diǎn)擊量已愈百萬(wàn)，如果把不同網(wǎng)站都算上，那就沒(méi)法統(tǒng)計(jì)。這是我始料不及的。歌聲不但打動(dòng)了東師學(xué)子柔軟的心，也被許多兄弟院校、甚至是一些中學(xué)傳唱，紛紛在畢業(yè)晚會(huì)上選用，或者干脆把MV拷貝下來(lái)，原聲不變，配上自己學(xué)校的畫面，于是出現(xiàn)了各種千奇百怪的山寨版。嚴(yán)苛地說(shuō)，大概已經(jīng)構(gòu)成侵權(quán)了，可似乎沒(méi)人計(jì)較這些，屬于東師人的創(chuàng)造能夠被更多人分享，本來(lái)也是初心所在。
一屆屆的畢業(yè)季，《遠(yuǎn)方有你》已經(jīng)在校園內(nèi)外傳唱了七八年。畢業(yè)典禮上，等待觀看最新一版的MV，備足了眼淚準(zhǔn)備放縱地哭上一場(chǎng)，已是畢業(yè)生們不舍的夢(mèng)寐；眼見過(guò)話別餐桌上，有同學(xué)站起來(lái)舉杯說(shuō)：“尋夢(mèng)路口還會(huì)相見！”親歷著北京的KTV包間里，校友聚會(huì)時(shí)捧起麥克清唱著“就在這個(gè)夏天”；有遠(yuǎn)赴山區(qū)從教的畢業(yè)生留言說(shuō)，本來(lái)心中還有著幾分怯意，僅僅因?yàn)橐痪洹澳阏樟梁⒆拥穆?，穿行在萬(wàn)水千山”，就覺(jué)得母校在給予自己力量，就堅(jiān)定了獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育的理想；更多的在校學(xué)子，甚至把“遠(yuǎn)方有你”當(dāng)成了支教團(tuán)的名字，他們背負(fù)母校的榮譽(yù)，“讀著理想的詩(shī)”，真的把“尊重的愛(ài)”源源不絕地融化成“最美的語(yǔ)言”。就在起筆之際，還聽到一個(gè)故事，大連校友會(huì)一位校友告訴我，每年師大剛畢業(yè)的新老師們?cè)谝黄鹣嗑?，說(shuō)起母校就淚眼模糊，一位師妹居然說(shuō)：“能讓我再給大家唱一遍《遠(yuǎn)方有你》嗎？”……
對(duì)一個(gè)詞作者而言，還有什么比這些更珍貴的榮譽(yù)嗎？恐怕不會(huì)再有了。不是這歌寫得多么好，多么無(wú)可挑剔，相反，與近幾年越來(lái)越多出現(xiàn)的同類歌曲相比，它好像還缺了點(diǎn)動(dòng)感時(shí)尚，缺了點(diǎn)恣意張揚(yáng)，不過(guò)，聽了這么幾年下來(lái)，還是覺(jué)著有一股特殊的感動(dòng)——我想，一切只是因?yàn)闁|師的孩子最懂感情、最重情誼，他們很少浮夸，很少高喊，就和母校的氣質(zhì)一樣，坐下來(lái)安安靜靜，站起來(lái)堂堂正正，樸華少言的外表下其實(shí)裝著滿滿一肚子的愛(ài)。而《遠(yuǎn)方有你》的誕生只不過(guò)是給這濃得化不開的愛(ài)，找到了一個(gè)張口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
如果說(shuō)，歷史的一份幸運(yùn)使我成了這首歌的作者，倒不如說(shuō)，是共同的母校情結(jié)，讓我將一代人的心情作了一次誠(chéng)懇的傳達(dá)。如是而已。
（作者簡(jiǎn)介：石彥偉 ，青年作家、導(dǎo)演。1985年生于黑龍江哈爾濱。東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院2008屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)《民族文學(xué)》雜志編輯、南京大學(xué)文學(xué)院博士。著有散文集《面朝活水》等四部。編劇、導(dǎo)演《西海固三部曲》《回望運(yùn)河》等影視作品多部。獲第六屆冰心散文獎(jiǎng)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，首都優(yōu)秀中青年文藝人才庫(kù)入選者。）
（原稿刊登于《東北師范大學(xué)校報(bào)》第1315期）
