人家說，入了哪個(gè)行當(dāng)，初興的幾年總是有叨不完的事。然后困惑，“我就這樣了嗎？”邁過十年的坎，或欣喜或無力，總是認(rèn)了自己這份命了的。而到了二三十年后，無論舉止言談里，竟能透著一些圣性，悟出了什么了不得的道理，別人說起，自己微微一驚，一笑，竟不自知！
郭鳳志老師恰恰邁過了三十年的檻，是“珍珠之婚”。已有了脫俗之氣。這位女先生三十年前生在東師這蚌里，這會(huì)一開，那醇的幽香沖襲出來，大珠子吸盡了周圍的色澤，讓周遭早早滑出來的小珍珠們盡不言語了。
頗費(fèi)了一番功夫，總算得以近觀這顆珍珠的機(jī)會(huì)。準(zhǔn)備著問題的當(dāng)兒，老師又發(fā)來一條信息：希望采訪者多少懂一些教學(xué)，否則怕是難以溝通。
腦海里立即想到老師一絲不茍地打好這條消息發(fā)過去的樣子。既然這般坦誠(chéng)，索性便刪掉了客套的話，寫下：科研與教學(xué)的沖突怎么辦呢？大學(xué)師生之間是否無非就是“主客”關(guān)系呢？這樣至少不會(huì)被笑話了吧！
走進(jìn)老師的向陽(yáng)小間里，窗外雨方停，太陽(yáng)走出來，老師的面龐也是祥和的。來往幾句，提到教學(xué)、師生，老師臉上帶了幾抹喜色。
“我教思政課。”
思政、馬基、毛概……腦子里想到的便是幾本厚厚的、封皮質(zhì)樸得讓人不得不忽略的小開本書，大段大段的理論讓觀者生出幾分懼意來。老師大概是發(fā)現(xiàn)我的表情？她笑一笑：的確，思政課和一般專業(yè)課不同。怎么個(gè)不同呢？它代表“國(guó)家意志”。老師曾經(jīng)年輕的時(shí)候也苦惱懷疑過——很努力地講課，學(xué)生卻總一副“局外人”的樣子，這讓她對(duì)工作本身產(chǎn)生了懷疑。取巧的辦法并非沒有，那就是迎合學(xué)生，大家開開心心一堂課就下來了。但這樣下來，思政課豈不失去了本身的意義？漸漸地，在明白了教學(xué)的一般規(guī)律、研究了學(xué)情之后，老師索性放下苦悶，從教學(xué)本身入手，試圖找到一個(gè)可以將國(guó)家意志與學(xué)生需求結(jié)合起來的方法。她開始嘗試自學(xué)自講等課堂互動(dòng)教學(xué)，將學(xué)生們分組，針對(duì)一些與實(shí)際結(jié)合的理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、探討，最后在整個(gè)大課堂上進(jìn)行匯報(bào)演講，老師則坐在臺(tái)下聽著，時(shí)常整個(gè)課堂便成了大討論，學(xué)生們相互爭(zhēng)著證明自己的觀點(diǎn)。課本這樣過下來，學(xué)生腦中不再是大段的劃線，而是充分地消化了理論，另一方面，學(xué)生們又鍛煉了自己。近幾年來，自學(xué)自講早已成為了東師所有思政課的亮點(diǎn)。
2008年的時(shí)候，應(yīng)學(xué)校的委托，老師肩負(fù)起思政課改革的擔(dān)子來，領(lǐng)著改革組成員，從研究方案、借鑒經(jīng)驗(yàn)，到課堂試驗(yàn)，一直到2014年終于定型，其中就包括最重要的自學(xué)自講。這份成果得到了廣泛的認(rèn)可，進(jìn)而推廣影響到了全國(guó)范圍。如今，思政課一洗過往的“惡名”，受到了全校學(xué)生的熱捧，課堂幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿。而郭老師的課，更是學(xué)生最想要搶到的“香餑餑”。
“見到我的都說我天生就是當(dāng)老師的料。”
說到自己這份職業(yè)的時(shí)候，老師一笑，這已經(jīng)是三十年了啊。但至今老師一直站在公共課的講臺(tái)上，她在講臺(tái)上已經(jīng)站了很久，也講了很多。臺(tái)下的孩子換了一批又一批，她依然站著、講著，盯著一代代人的不同，她自己也有一股說不出來的變化。
究竟是怎樣成為現(xiàn)在這樣的老師的呢？我問郭老師。她想了想，從學(xué)生時(shí)代開始娓娓道來。她自己在上世紀(jì)80年作為政治系的學(xué)生進(jìn)了東師，聽著與今天她講授內(nèi)容相同的課成長(zhǎng)，她說，自己遇到了一批最好的老師：“那是怎樣一個(gè)年代啊！”說到她的老師，她自己也不禁動(dòng)容了。那時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心是一份熱心，是一份理想，那就是師德的具化吧！這也讓她在心里愈發(fā)具體地知道了老師是怎樣的。這個(gè)學(xué)校過去、今天都有這么一批老師們，這是東師的底蘊(yùn)。
郭老師與學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這些漫長(zhǎng)的年歲中已經(jīng)積得太多太多。她喜歡課后與學(xué)生辯論時(shí)事，對(duì)有身體障礙和寒門的子弟，總是想盡一切辦法給予援護(hù)。有一年冬天，她得知一個(gè)學(xué)生甚至難以準(zhǔn)備一件過冬大衣，立馬去了歐亞，挑了一件長(zhǎng)長(zhǎng)的厚羽絨服，要走的時(shí)候突然覺得這件羽絨服挺好看，想起愛人是否也缺一件呢？她幫學(xué)生，有幾分力氣幫幾分。而她的學(xué)生們，也常常使她感動(dòng)：“有學(xué)生工作幾年后在網(wǎng)絡(luò)上看到我的講課視頻，一激動(dòng)就打來電話，說一看到我的樣子就要熱淚盈眶了?！边@是她從未想到過的。
看著這樣的老師，我知道我那兩個(gè)“刁難”的問題算是無效了。
“認(rèn)真教書是教師的本分和良心，沒有附加條件。”郭老師說。
