天才往往就是最勤奮的人
上大學(xué)之前，鄭琦的學(xué)業(yè)一直比較順利，高考前還取得了北京師范大學(xué)自主招生的資格。但是由于高考發(fā)揮不盡如人意，他以?xún)煞种钆c北師大擦肩而過(guò)。剛上大學(xué)時(shí)，鄭琦有些迷茫，尤其是看到身邊的中學(xué)同學(xué)上了清華、北大、浙大，他變得有些不自信，也有過(guò)很多心理掙扎。再加上遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，從江南水鄉(xiāng)來(lái)到東北，生活上的不適也讓他有些不知所措。
幸運(yùn)的是這種狀態(tài)沒(méi)有持續(xù)很久。第二個(gè)學(xué)期，鄭琦的學(xué)業(yè)成績(jī)很快就迎頭趕上，并在此后長(zhǎng)期“霸占”著專(zhuān)業(yè)第一的位置。他在學(xué)業(yè)上的投入，讓幾乎每個(gè)教過(guò)他的老師都印象深刻。幾乎每一份作業(yè)鄭琦都盡己所能，查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，頻繁與老師、同學(xué)交流討論。用他自己的話(huà)說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，那些被稱(chēng)為天才的人往往就是最勤奮的人。大學(xué)至今，鄭琦獲得過(guò)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、東師校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、東師優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生百人團(tuán)隊(duì)、溫州團(tuán)市委溫州籍優(yōu)秀學(xué)子等十余項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
鄭琦不認(rèn)為自己是最認(rèn)真的，但相信自己是非常認(rèn)真的一個(gè)。而且，他認(rèn)為學(xué)好教育學(xué)僅僅認(rèn)真的態(tài)度還不夠，“還需要科學(xué)和廣闊的視野、實(shí)踐以及超越學(xué)科本身的思考。最重要的，是要將它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)去熱愛(ài)”。在他看來(lái)，自己周?chē)泻芏鄡?yōu)秀的同學(xué)，每個(gè)人都會(huì)用自己的方式為祖國(guó)、人類(lèi)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。所以鄭琦非常珍惜和同學(xué)交流討論的機(jī)會(huì)，他認(rèn)為這種切磋對(duì)自己的成長(zhǎng)很有幫助：“每個(gè)人的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷，都可以豐富我的思想、促進(jìn)我的成長(zhǎng)?！?/p>
把時(shí)間用在閱讀、調(diào)查和實(shí)踐上
除了勤勉學(xué)習(xí)，鄭琦對(duì)自己的未來(lái)也有清晰的認(rèn)識(shí)：“教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有物理化學(xué)那樣的實(shí)驗(yàn)室，我的實(shí)驗(yàn)室就是學(xué)校，以及與教育有關(guān)的一切外面的世界。”而對(duì)如何探究這個(gè)世界，鄭琦更有著與眾不同的理解。他相信自己的科研將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以并不急于去做項(xiàng)目、發(fā)論文?！叭绻芯恐皇菫榱耸煜た蒲羞^(guò)程或是為了一個(gè)不成熟甚至絲毫看不到的‘成果’，這樣的研究沒(méi)有太大意義。我更愿意把時(shí)間用在閱讀、調(diào)查和實(shí)踐上，或許這對(duì)我的成長(zhǎng)更為有利?！?/p>
大學(xué)期間，鄭琦積極參與各類(lèi)到中小學(xué)進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的活動(dòng)。2014年暑期，鄭琦組織了15名成員的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，以支教的方式前往浙江省文成縣峃口鎮(zhèn)中心學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，同一群留守兒童度過(guò)了十余天難忘的暑期生活?！耙恢币詠?lái)，自己過(guò)得還算順利，我擔(dān)心這種‘順利’會(huì)讓我及大多數(shù)人忘記還有一些教育弱勢(shì)群體的存在。”各種實(shí)踐經(jīng)歷讓鄭琦開(kāi)始反思所見(jiàn)現(xiàn)象背后的教育問(wèn)題，這也堅(jiān)定了他對(duì)教育理想的追求：“教育弱勢(shì)群體需要學(xué)校和社會(huì)更多的幫助和支持，我們的政策和一線(xiàn)教學(xué)上的投入顯然做得還不夠。我要用自己的方式參與到改變這一現(xiàn)象的努力中?！?/p>
此外，鄭琦還參與過(guò)一些社會(huì)工作。大學(xué)期間，他一直在溫州團(tuán)市委駐長(zhǎng)春工作委員會(huì)任職，為在長(zhǎng)春的1400余名溫州籍學(xué)子服務(wù)。在他看來(lái)，這是另一種實(shí)踐，同樣可以豐富自己的生活和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，有助于自己快速成長(zhǎng)。
這就是我應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任和使命
2014年秋，通過(guò)選拔，鄭琦被公派赴臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)院交換學(xué)習(xí)。這段經(jīng)歷，極大地影響了他對(duì)教育學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。交換學(xué)習(xí)期間，鄭琦認(rèn)真了解了臺(tái)灣的教育歷史和社會(huì)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：“看二十年前臺(tái)灣的教育改革就像看大陸的今天，這種驚人的相似不僅存在于教育中，也存在于社會(huì)的許多方面?！倍蛟S多海外學(xué)者請(qǐng)教、交流的經(jīng)歷更是極大地改變了鄭琦對(duì)未來(lái)的憧憬和期待?！皩W(xué)者可以選擇把自己關(guān)在象牙塔里，或是在現(xiàn)場(chǎng)‘勞作’。但如果只是以一個(gè)理論家自居而在現(xiàn)實(shí)教育生活中無(wú)所作為的話(huà)，那他遠(yuǎn)稱(chēng)不上一個(gè)真正的教育人。各種所見(jiàn)所聞讓我看到了教育的力量，我希望自己能為改變現(xiàn)狀作出更多的努力。”除結(jié)識(shí)了許多臺(tái)灣朋友外，鄭琦還與許多來(lái)自美國(guó)、加拿大、新加坡以及北歐和東南亞的同學(xué)進(jìn)行了廣泛的交流，“這讓我對(duì)不同的國(guó)家有了更多的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)國(guó)家的發(fā)展有了更多想象”。
鄭琦的出色表現(xiàn)讓很多臺(tái)師大的老師和同學(xué)都對(duì)他印象深刻。臺(tái)師大教育學(xué)院院長(zhǎng)許添明教授在為鄭琦寫(xiě)的研究生推薦信中說(shuō)：“他在我校交換學(xué)習(xí)期間所表現(xiàn)出來(lái)的能力和熱情，已經(jīng)超過(guò)了臺(tái)灣絕大多數(shù)研究生的水平。”
面對(duì)未來(lái)，鄭琦選擇到北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理系繼續(xù)學(xué)習(xí)。他認(rèn)為這可以讓個(gè)人理想延續(xù)下去：“大學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，我們的教育在公平和理想上都還存在一些現(xiàn)實(shí)和潛在的問(wèn)題。人類(lèi)的進(jìn)步一定需要現(xiàn)實(shí)中有人去承擔(dān)，我認(rèn)定這就是我應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任和使命。”
從高中開(kāi)始，鄭琦就嘗試寫(xiě)詩(shī)。大學(xué)至今，他在各種報(bào)刊上發(fā)表了20余首詩(shī)歌。鄭琦認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究和詩(shī)歌是他對(duì)將來(lái)最大的期待，詩(shī)歌是一種情懷，而教育也是一項(xiàng)需要情懷的事業(yè)?！霸?shī)歌讓我成為我，存在于這個(gè)世界上，我也希望帶著這種真誠(chéng)的態(tài)度去面對(duì)將來(lái)種種學(xué)術(shù)和現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題?！毕肫鹪S添明教授給他的一句贈(zèng)言“為全人類(lèi)的福祉打拼”，鄭琦說(shuō)：“理想的意義絕不是實(shí)現(xiàn)理想之后的終結(jié)，理想的魅力在于使人不斷前行。我最大的理想，就是做一個(gè)永遠(yuǎn)擁有理想的人?！?/p>
（摘自《東北師大校報(bào)》）
