白山黑水間，閃現(xiàn)過他的身影，縣鎮(zhèn)河堤上，留下過他的足跡。他搞科研，也從事教學，他是科學家，也是傳道授業(yè)解惑的教師。他是我國圖們江地區(qū)開發(fā)的倡導者，是振興東北老工業(yè)基地的“勤務員”；他勤勤懇懇，以畢生所學致力于家鄉(xiāng)的振興和東北亞的建設，他兢兢業(yè)業(yè)，以身示范，為國家區(qū)域經(jīng)濟地理人才培養(yǎng)殫精竭慮。他就是我國區(qū)域經(jīng)濟地理學理論體系的創(chuàng)建者、著名區(qū)域經(jīng)濟地理專家、東北師范大學榮譽教授陳才。
拳拳赤子心，精忠報國情，躬耕黃牛，為人師表。陳才教授60年間共培養(yǎng)畢業(yè)博士生59名；提出了經(jīng)濟區(qū)域形成發(fā)展的勞動地域分工、經(jīng)濟地域運動和地緣經(jīng)濟理論，并形成了完整的時間方法體系；倡導推動我國圖們江地區(qū)的國際合作開發(fā)，研究成果獲得國內外政府和學術界的一致認可。
烈士暮年，壯心不已。雖已年愈八旬，陳才教授仍奮斗在區(qū)域經(jīng)濟地理研究與人才培養(yǎng)第一線。
興趣所至 與地理結緣
“我自幼對地理感興趣，早在小學和初中時期，就愛讀地理方面的書籍，也喜歡繪制地圖?！背鲇谟蓙硪丫玫呐d趣喜好，1948年，在東北大學（東北師范大學前身）讀書的陳才在面臨史地科分系時毫不猶豫地選擇了地理系，從此開始了自己與地理結緣的一生。
因為時代原因，陳才上大學之前連高一都沒讀完，科學基礎薄弱。大學期間，他勤奮刻苦，用比別人多幾倍的努力來彌補自己的不足。
“勤奮和認真可以彌補天賦之不足?！边@是陳才篤信的箴言，也是他求學的真實寫照。在大學，陳才掌握了扎實的專業(yè)知識，對地理研究有了更深入的認識，同時，更強烈的探求欲望刺激著他進入更多未知的研究世界。
1955年，新中國向蘇聯(lián)選派留學研究生，陳才幸運地被選送到列寧格勒大學進行深造，師從蘇聯(lián)著名地理學家伏·米·切德爾金教授。5年的留學經(jīng)歷，陳才對地理的愛好變成了專業(yè)探索，一個單純的選擇最終成為他為之奮斗一生的使命。
留學蘇聯(lián) 步入科學殿堂
1955年9月，陳才從北京踏上赴蘇聯(lián)的火車，沿著西伯利亞大鐵路，九天九夜后到達列寧格勒，開始了自己的留學生涯。
初到蘇聯(lián)，“語言上的障礙是最大的困難”，盡管在北京外國語學院學習了一年的俄語，但在現(xiàn)實生活中還有許多交流障礙?！疤K聯(lián)當時正處于社會主義建設時期，我們這批留學人員生活上并沒有什么特殊照顧。每天也要吃不習慣的黑麥面包?！标惒沤淌诨貞浾f。
雖然條件艱苦，生活不便，但積極向上的精神點燃的求學歲月還是如火般熱烈。留學期間，陳才每天在圖書館學習到晚上九點多?！傲袑幐窭盏拇蟊妶D書館和科學院圖書館那濃厚的學習研究氛圍，時時熏陶著我。早出晚歸，日復一日，年復一年，我既嘗到了求知的樂趣，也體會到了治學的艱辛”。
同在大英圖書館汲取人類科學文化精華，創(chuàng)造性地提出偉大的共產(chǎn)主義學說的馬克思相比，陳才自比拜倒在科學圣殿前的一個小門徒，他自認為自己的努力還遠遠不夠。
1956年6月，陳才第一次在導師的帶領下前往伏爾加河沿岸進行考察實踐。他十分珍惜這樣的機會，并細心體會著區(qū)域地理的實踐研究，“科研實踐的精神與方法貫穿了我整個科研生涯”。
勤奮和努力沒有辜負熱情，1960年陳才最終取得了列寧格勒大學地理系地理科學副博士學位。“要問我在蘇聯(lián)留學期間最大的收獲是什么，我想說，我的基本功變得扎實，我學會了如何做學問?！?/p>
從懵懂的知識青年邁入了科學的殿堂，蘇聯(lián)的留學經(jīng)歷為他今后的科研事業(yè)打下了堅實的基礎。
教學科研 相輔相成
從蘇聯(lián)留學歸來，正逢國內政治運動激烈之時，陳才的科學理想受到很大打擊，“那是個混亂的年代，自己的信心消減了很多，甚至弄不清自己為什么要做學問”。
待到“文革”陰霾散去，教育事業(yè)迎來春天后，“我才全身心地投入到科研和教學中去，那時覺得時間特別寶貴，因為好多時間都白白浪費了，我加倍趕時間學習工作，一分一秒都不敢怠慢”。
工作首先從世界經(jīng)濟地理教學和主編統(tǒng)編全國《世界經(jīng)濟地理》教材起步。當時，陳才任主編，聯(lián)同全國五家高等院校共同編寫這部教材。由于材料缺乏，他去了北京，像在蘇聯(lián)留學時一樣，蹲了幾年圖書館，最終完成該教材編寫任務。
“我很慶幸自己堅持了自己的專業(yè)研究，‘文革’期間的幾多動蕩，我也沒有想過要改變，無論有沒有像樣的成果，我都無怨無悔?！?/p>
幾十年的科研教學之路，陳才認為，實踐是對科研以及教學內容的踐行與考察，“我始終把科研、教學與實踐三者看成是相互聯(lián)系、相輔相成的統(tǒng)一體，教學水平的提高，業(yè)務能力的增長，主要得益于科研工作”。
陳才不贊成為科研而科研、盲目承擔科研課題的做法?！翱蒲袘兄诮虒W水平的提高和國民經(jīng)濟實際問題的解決。因此，只要是我認準的研究項目，我就義無返顧地堅持下去，不斷地擴大研究成果，并從中汲取智慧和力量，用以推動教學水平和實踐能力的提高。”
“我的學生我都帶他們進行科研實踐，每次實踐都有相應的課題，他們的博士論文也全都是聯(lián)系社會實踐和相關理論展開的，非實踐得來的結果哪有說服力？”陳才教授準備5月還要帶一批學生去圖們江地區(qū)進行科研實踐。
東北亞合作 開發(fā)圖們江
1984年，陳才開始參與圖們江地區(qū)的開發(fā)研究。當時中蘇關系開始緩和，國際環(huán)境也相對好一些，黑龍江省也開始研究這個問題。在吉林省社會科學規(guī)劃辦公室的支持下，陳才參與了整個圖們江開發(fā)項目。
其實，課題組最初討論的議題是中蘇間貿易可行性。在得出可行的結論后，決定首先需要打開口岸來開展中蘇貿易。隨后，陳才課題組開始向吉林省及中央有關部門打報告，正式提出圖們江地區(qū)的開發(fā)規(guī)劃。
在中央政府的支持下，1984年冬天，陳才帶領課題組前往琿春?！八街幹挥猩铰?，我們在零下30度的嚴寒下做地域考察，走遍了琿春所有的邊防哨所。”1984到1985年間，通過不間斷的考察調研，陳才課題組向吉林省里和中央提交了多篇圖們江地區(qū)開發(fā)可行性報告。80年代末，中央批復開放琿春口岸，中蘇貿易的橋梁打開了。
圖們江地區(qū)開發(fā)還伴隨著恢復了圖們江的出海權的斗爭。據(jù)1886年簽訂的《中俄琿春東界約》，插有中國國旗的船只，可以經(jīng)由圖們江駛入日本海，俄國“不可阻攔”，這為中國爭取到了由圖們江進入日本海的出海權。1938年，日蘇交戰(zhàn)，中國的出海權被迫中止。此后50年，幾經(jīng)波折，中國始終未能重新行使出海權。陳才課題組考察歷史資料，為恢復這個權利做了一系列努力。
當時，陳才多次率領調研組前往圖們江地區(qū)考察，在琿春，在圖們江口，他們研究歷史文獻，采訪當?shù)厝嗣?，了解過去的歷史。課題組還聯(lián)系吉林省有關部門，向中央?yún)R報圖們江情況，“最后關鍵時刻，我和省里有關部門領導直接找到時任外交部長的錢其琛同志，代表吉林人民向他反映，強烈要求恢復圖們江通海航行權，并希望在中蘇談判中把這個問題解決。”這件事得到了中央的重視，1991年中蘇談判的《中蘇邊界東界約》里重申了我國的圖們江口岸通行權。
盡管圖們江開發(fā)取得了許多發(fā)展，但在陳才心中，現(xiàn)狀與設想相差還很遠，“還有很多問題沒有解決，國家間的交涉往往都是難題，圖們江地區(qū)是東北亞區(qū)域合作的焦點與核心，要把圖們江開發(fā)為一個地緣經(jīng)濟區(qū)，中俄朝三國聯(lián)合合作，帶動三國圖們江周邊地區(qū)的全面發(fā)展，推動東北亞區(qū)域合作”。
推動整個東北亞地區(qū)的全面發(fā)展，任重道遠。
建設家鄉(xiāng) 振興東北老工業(yè)基地
陳才教授是土生土長的東北人，深愛這片肥沃的黑土地。在區(qū)域經(jīng)濟地理研究領域，他一直想著如何用所學專業(yè)回報家鄉(xiāng)，開發(fā)圖們江地區(qū)如此，振興東北老工業(yè)基地更是如此。
振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，是新一屆中央領導集體審時度勢、謀劃全局，全面建設小康社會的又一重大戰(zhàn)略部署，是繼實施沿海發(fā)展戰(zhàn)略、西部大開發(fā)戰(zhàn)略后的又一重大戰(zhàn)略決策。
2002年，陳才教授提出的《關于東北老工業(yè)基地振興的幾點戰(zhàn)略思考》的調研咨詢報告得到時任吉林省委書記的王云坤同志批示并得到中央認可。2004年，陳才教授經(jīng)過調研提出《東北老工業(yè)振興離不開內蒙東四盟市（后改為五盟市）》的咨詢報告，得到東北三省與內蒙領導的完全認可。
“自2003年中央實施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略以來，東北振興取得的成果還只是階段性的。東北老工業(yè)基地振興，需要推動的任務還很繁多?！?/p>
東北如何振興，陳才這幾年通過不斷地考察調研，向吉林省、中央報告工作。首先劃定了東北經(jīng)濟區(qū)的范圍?！皷|北老工業(yè)基地的振興應以遼寧為龍頭，通過遼寧帶動整個東三省的老工業(yè)基地轉型?！?/p>
“吉林市在東北老工業(yè)基地建設中貢獻很大，然而現(xiàn)在資源環(huán)境、生態(tài)環(huán)境變了，問題變得突出，鐵合金、石化、水泥等重工業(yè)的生產(chǎn)應用使得環(huán)境污染嚴重，現(xiàn)在要做出治理的方案，提出轉型”。
時至今日，陳才教授仍在對長吉圖開發(fā)以及東北老工業(yè)基地振興出謀劃策，科研考察?！斑@些工作做到現(xiàn)在，還要做下去，這都是階段性的問題。長吉一體化還沒有實現(xiàn)，長吉圖的協(xié)調發(fā)展該如何進行、長吉圖的開發(fā)開放怎么搞，這些都是我們需要研究解決的課題”。一位老科學家對家鄉(xiāng)、對祖國的一片赤誠溢于言表。
勤奮嚴謹 為人師表
直到今天，陳才教授還會步行到地理科學學院，精神矍鑠地給同學們上課。他用60余年的從教經(jīng)歷詮釋著什么是“為人師表”。
勤奮與嚴謹貫穿了陳才教授的一生?！拔覠釔鄹叩冉逃聵I(yè)，在這片沃土上耕耘了半個多世紀，對本科生、碩士生、博士生、助教班和骨干班學員的每一堂課，每一次討論，我都認真對待，通常要付出5至10倍的精力去備課，力爭使每一輪課都能提高新的水平，增添新的內容。”
對于青年教師，陳才教授這樣告誡他們：“現(xiàn)在談大學人才培養(yǎng)，首先要摒棄功利思想，我希望能夠通過我們老一輩人以身作則，以身為范，使得校園內做學問能夠沉住氣，沉穩(wěn)下來，樹立良好的學風，畢竟未來國家的建設，年輕人才是主力軍?！?/p>
看看書，上上課，有時還帶學生外出實地進行考察，時時關心著家鄉(xiāng)的建設與國家的命運。陳才教授身上，我們看到的不僅僅是一個人的精神品質，更是一個時代的縮影與力量；我們學到的不僅僅是他的思想和理論，也找到了我們民族的未來和方向。
