【編者按：“兩會”期間，《中國社會科學(xué)報》對全國人大代表、我校校長劉益春的“創(chuàng)造的教育”理念予以關(guān)注。2016年，我校在“尊重的教育”理念基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)地提出了“創(chuàng)造的教育”理念。這一理念的提出既是對國家政策的積極響應(yīng)，也彰顯了新時期高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色。2016年9月開始，黨委宣傳部、發(fā)展規(guī)劃處、社會科學(xué)處聯(lián)合向全校師生征稿，對這一教育理念進(jìn)行深入闡釋和解讀。截至目前，已收到百余位專家學(xué)者、部處負(fù)責(zé)人、部分師生的文章，學(xué)校將對這些文章進(jìn)行匯總、編輯，出版《創(chuàng)造的教育》一書。近期，“東師新聞”欄目將陸續(xù)刊發(fā)這些文章，以期凝聚共識，匯聚力量，為學(xué)校的“雙一流”建設(shè)提供深厚的精神動力。】
環(huán)境學(xué)院教授 霍洪亮
在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，學(xué)校提出“創(chuàng)造的教育”辦學(xué)理念，是“承典塑新，力行致遠(yuǎn)”的具體體現(xiàn)。教育的主體是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是衡量一個學(xué)校辦學(xué)能力的重要依據(jù)，也是評價一所大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)體系建設(shè)的重要標(biāo)志，更是“創(chuàng)造的教育”在學(xué)生培養(yǎng)工作中的具體實施。環(huán)境學(xué)院是學(xué)校為數(shù)不多設(shè)有工科專業(yè)的學(xué)院之一，學(xué)院設(shè)有環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和生態(tài)學(xué)3個非師范本科專業(yè)，其中環(huán)境工程就是典型的工科專業(yè)，是一門涉及多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容涉及很多工程基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識和技術(shù)，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。因此，如何在具有強(qiáng)烈的師范特色的大學(xué)中辦好工科專業(yè)，是擺在環(huán)境學(xué)院面前的重要課題。改革原有師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)工程實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)以適應(yīng)國家環(huán)境治理和生態(tài)文明建設(shè)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，已成為環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的緊迫任務(wù)。
一、根據(jù)教學(xué)大綱和本科生培養(yǎng)方案要求，明確培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境工程專業(yè)主要為從事環(huán)境工程的工藝設(shè)備研發(fā)和環(huán)境監(jiān)測培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時也能繼續(xù)深造為環(huán)境工程領(lǐng)域的科研工作培養(yǎng)后備人才。畢業(yè)生既能勝任環(huán)境工程領(lǐng)域相關(guān)企事業(yè)單位從事生產(chǎn)規(guī)劃與管理、工藝研發(fā)與設(shè)計以及工程施工與監(jiān)理等工作，也能滿足進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的要求。因此，環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主，同時選拔部分優(yōu)秀學(xué)生向研究型人才發(fā)展。由于國家對環(huán)保政策的不斷完善和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高以及社會環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，對環(huán)境類人才培養(yǎng)要求也不斷提高，新型環(huán)境保護(hù)人才的知識結(jié)構(gòu)也需要發(fā)生相應(yīng)的變化，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。過去環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向比較單一，主要是一些市政管理部門和污水處理企業(yè)。隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，畢業(yè)生就業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，如各大型生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)廢水、廢氣、廢渣治理的工作崗位，各級城市污水處理廠、城鎮(zhèn)給水廠設(shè)施的運(yùn)行及維護(hù)工作崗位，各類環(huán)保企業(yè)設(shè)計工程和環(huán)保設(shè)備的銷售、安裝、售后服務(wù)等工作崗位，環(huán)境監(jiān)測及其儀器的設(shè)計生產(chǎn)等崗位，環(huán)境影響評價機(jī)構(gòu)的環(huán)境監(jiān)測、預(yù)測、評價等崗位，各企業(yè)、單位的環(huán)境管理和環(huán)境管理認(rèn)證等崗位等。由此可見，社會對環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的需求還是很大，關(guān)鍵是怎樣使學(xué)生理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識和獨(dú)立工作能力強(qiáng)，更容易適應(yīng)社會和市場的需求。
二、要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)優(yōu)勢方向和人才市場的需求，對各教學(xué)課程模塊進(jìn)行科學(xué)性與系統(tǒng)性設(shè)置
目前，環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案主要包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分，理論教學(xué)環(huán)節(jié)又分為通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和發(fā)展方向課。通識教育課主要是教育部規(guī)定必修課，包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)外語、信息技術(shù)和高等數(shù)學(xué)等；學(xué)科基礎(chǔ)課包括生命科學(xué)導(dǎo)論、生態(tài)學(xué)導(dǎo)論、普通物理、自然地理、無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、工程制圖、水力學(xué)和工程力學(xué)；專業(yè)主干課包括環(huán)境監(jiān)測、測量學(xué)、環(huán)境影響評價、物理性污染控制、水質(zhì)工程學(xué)、排水管網(wǎng)、水工藝設(shè)備與控制、大氣染控制工程、固體廢物處理與處置、水質(zhì)工程學(xué)等，以上課程的學(xué)習(xí)不僅為專業(yè)知識結(jié)構(gòu)形成打下基礎(chǔ)，同時也為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺。但同時也要看到，學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置還有比較嚴(yán)重的理科化傾向，專業(yè)主干課程特色不夠鮮明，系統(tǒng)性也有差距。這些還需要不斷完善和修訂以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重于理論知識在實際中運(yùn)用以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
環(huán)境工程專業(yè)比較注重知識的實際應(yīng)用，通過調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，對于主要的學(xué)科基礎(chǔ)課，如：環(huán)境工程原理、工程與制圖、水力學(xué)和工程力學(xué)等都增加了課程設(shè)計的學(xué)時，一方面可以很好地鞏固相關(guān)的理論知識，另外課程設(shè)計過程對學(xué)生也有較高的要求，從深入實踐選題、確定工藝路線、完成計算設(shè)計，每一步都大大提高了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)，對于大四年級學(xué)生，要提早布置學(xué)生設(shè)計題目，結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研課題和工程項目，切實通過畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生深入思考、勇于創(chuàng)新，有針對性提出設(shè)計方案，深入討論不同工藝對試驗結(jié)果的影響，鼓勵學(xué)生勇于對現(xiàn)有工藝提出改進(jìn)意見，進(jìn)一步提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，滿足今后進(jìn)一步的發(fā)展要求。畢業(yè)設(shè)計是本科學(xué)習(xí)階段的最后一個環(huán)節(jié)，通過對畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)格把關(guān)，不僅是對以往學(xué)習(xí)理論知識的一次全面總結(jié)與鞏固，更是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的一次極大升華。
四、要強(qiáng)化實習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步探索實踐教學(xué)的新模式
實習(xí)基地是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，也是培養(yǎng)工科學(xué)生工程實踐能力、科研能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要場所，通過實習(xí)基地建設(shè)能加強(qiáng)學(xué)校與社會交流與合作,開展產(chǎn)、學(xué)、研合作教育，拓寬工科學(xué)生人才培養(yǎng)新途徑。實習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是消化理論知識的重要手段，對于理論聯(lián)系實際，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有特殊作用。選擇和建立符合培養(yǎng)要求的生產(chǎn)實習(xí)基地非常重要，以往的教學(xué)實踐表明，實習(xí)場所選擇將直接影響到學(xué)生的實習(xí)效果，建立穩(wěn)定的實習(xí)實踐基地是正常順利實習(xí)的保證。校企雙方共同建設(shè)實習(xí)基地，可有的放矢地使學(xué)生將理論融于實際，利用實踐教學(xué)基地的良好資源，與校內(nèi)的科研平臺形成配合，對學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)有極大的提升作用。幾年來，學(xué)院充分利用校外社會資源，先后與環(huán)境類專業(yè)相關(guān)的單位如長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)管委會、中國市政工程東北設(shè)計研究總院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)宜興環(huán)保研究院、長春市水務(wù)集團(tuán)第二凈水廠、柏林水務(wù)長春市高新污水處理有限公司、吉林省雙龍環(huán)保產(chǎn)業(yè)有限公司、長春創(chuàng)聯(lián)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展公司等建立校外教學(xué)科研基地、實踐基地，依托校外企業(yè)的場地、設(shè)備及管理平臺，通過現(xiàn)場教學(xué)直接反映生產(chǎn)一線的實際生產(chǎn)現(xiàn)狀，使理論知識與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，確保提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，還要做好學(xué)生實踐教學(xué)的組織與過程管理，加強(qiáng)實踐教學(xué)過程的檢查和指導(dǎo)，做好實踐課成績考核及評定工作，組織經(jīng)驗交流會，對實踐教學(xué)中存在的問題及經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和分析。目前，通過教學(xué)實踐基地的運(yùn)行情況表明，校外教學(xué)實習(xí)基地對加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的鍛煉起到十分重要的作用，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)興趣，還可讓學(xué)生在解決實際問題中充分認(rèn)識自身專業(yè)知識的優(yōu)長，促使其在具體實踐中不斷主動地去學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域里的新知識和新技能，使專業(yè)素質(zhì)得以不斷提高。
