6月14日，由中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會教育專業(yè)學(xué)位工作委員會主辦，全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教指委實踐教學(xué)工作組，我校教育學(xué)部、研究生院和附屬小學(xué)共同承辦的“未來教師實踐能力：理論、政策與培養(yǎng)路徑”會議在我校舉行。與會期間，共有來自全國共181個單位、326名代表參會。
開幕式上，全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會秘書長張斌賢教授指出，教師教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)既是教育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是其區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生的重要特征。當(dāng)前的教育專業(yè)碩士在實際培養(yǎng)過程中仍然存在諸多問題，故需要多方協(xié)同，群策群力，加強(qiáng)高校、同行、基礎(chǔ)教育學(xué)校之間的交流和協(xié)作，以提升教學(xué)效率和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
我校副校長魏民教授介紹了東北師范大學(xué)多年以來研究生培養(yǎng)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及取得的成果。他強(qiáng)調(diào)“興國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，站在新的歷史起點(diǎn)，如何培養(yǎng)新時代的卓越教師，是教師教育培養(yǎng)院校共同面臨的時代命題。希望通過此次研討會，各與會院校代表能夠在未來卓越教師培養(yǎng)上迸發(fā)新觀點(diǎn)，凝練新理念，互學(xué)互鑒，共同為新時代高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)貢獻(xiàn)新智慧。
在主旨報告部分，中國教育學(xué)會副會長呂玉剛教授、我校教育學(xué)部部長呂立杰教授、北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長宋萑教授、西北師范大學(xué)研究生院副院長王耀斌教授和杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院院長嚴(yán)從根教授分別圍繞教育碩士培養(yǎng)的理論和實踐問題進(jìn)行了分享。呂玉剛教授認(rèn)為，基礎(chǔ)教育具有實踐性強(qiáng)的鮮明特征，近幾年來基礎(chǔ)教育改革體現(xiàn)出政治性、公益性、科學(xué)性、時代性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性的鮮明特征。呂立杰教授指出，實踐教學(xué)是具有課程性質(zhì)的重要教育環(huán)節(jié)，實踐性知識是教師工作的核心，大學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師在師范生實習(xí)時應(yīng)該發(fā)揮雙向研究者的角色，大學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力的提升和專業(yè)發(fā)展可以有兩條路徑：設(shè)立“走向?qū)嵺`”的多元目標(biāo)和多元參與獲得成果。宋萑教授主要從教師教育的角度探討高質(zhì)量的教師教育實踐應(yīng)該如何推進(jìn)。教育實踐多元取向的背后，是對教師角色不同的隱喻，隱喻的背后體現(xiàn)了對實踐的不同取舍。教師需要成為循證的實踐者，教師教育也要走向循證。王耀斌教授和嚴(yán)從根教授分享了自己學(xué)校教育專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)的經(jīng)驗。
下午的四個分論壇分別圍繞“教育實踐體系構(gòu)建與探索”“教育實踐課程設(shè)計與實踐”“理論與技術(shù)賦能教育實踐改革”以及“實踐循證視角下的教師專業(yè)發(fā)展”展開研討。隨后，我校教育學(xué)部孫興華副教授以《STEM教學(xué)實踐活動的觀察與反思》為主題，通過1個小時的觀摩課方式，展示了東北師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)。
閉幕式上，呂立杰教授指出，各培養(yǎng)單位應(yīng)持續(xù)完善教育碩士實踐教學(xué)體系，從多個角度探究實踐教學(xué)，從研究者的視角開展教師教育工作。要以學(xué)術(shù)研討會為契機(jī)，在培養(yǎng)單位之間建立起一個學(xué)習(xí)的社區(qū)，共同思考和構(gòu)建具有中國特色的、指向未來教師實踐能力的實踐教學(xué)體系。
