日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)通知，轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》。近日，東北師范大學(xué)校長(zhǎng)徐海陽(yáng)以“勇?lián)處熍囵B(yǎng)新使命 打造本研銜接師范生高質(zhì)量教育體系”為題對(duì)文件進(jìn)行解讀，并在教育部官網(wǎng)發(fā)布。
勇?lián)處熍囵B(yǎng)新使命 打造本研銜接師范生高質(zhì)量教育體系
東北師范大學(xué)校長(zhǎng) 徐海陽(yáng)
教師人才是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的第一資源。國(guó)家高度重視教師人才培養(yǎng)工作，先后實(shí)施了師范生公費(fèi)教育、“碩師計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”等培養(yǎng)項(xiàng)目。本研銜接師范生公費(fèi)教育是此前部屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育的迭代升級(jí)，是向更高水平教師人才培養(yǎng)和供給的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，是新時(shí)代中國(guó)式高質(zhì)量教師教育體系的層次躍升，更是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的前瞻性布局、戰(zhàn)略性謀劃。
一、提高政治站位，深刻認(rèn)識(shí)本研銜接師范生公費(fèi)教育的重大戰(zhàn)略意義
本研銜接師范生公費(fèi)教育是主動(dòng)適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要、整體升級(jí)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次的戰(zhàn)略工程。我國(guó)中小學(xué)教師人才培養(yǎng)已基本實(shí)現(xiàn)由“中專－?？疲究啤毕颉皩？疲究疲T士”的結(jié)構(gòu)升級(jí)，碩士層次教師是中學(xué)教師培養(yǎng)補(bǔ)充的重點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍學(xué)歷層次仍以本科為主，與世界教育強(qiáng)國(guó)相比存在較大差距。培養(yǎng)一批具有碩士學(xué)位、富有教育家精神的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師人才，能夠有效提升教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、高質(zhì)量助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
本研銜接師范生公費(fèi)教育是先行探索本碩銜接教師人才培養(yǎng)模式、示范引領(lǐng)教師教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略先導(dǎo)。本科和研究生階段一體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的教師人才培養(yǎng)模式具有長(zhǎng)周期、緊銜接、高標(biāo)準(zhǔn)的特征，將為師范院校提高教師人才培養(yǎng)規(guī)格，涵養(yǎng)師范生教育家精神，貫通學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)提供更大的創(chuàng)新空間。部屬師范大學(xué)的先行探索必將為中國(guó)師范院校碩士層次教師人才培養(yǎng)提供新范例。
本研銜接師范生公費(fèi)教育是有力推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、切實(shí)辦好人民滿意教育的戰(zhàn)略保障。我國(guó)基礎(chǔ)教育階段城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際師資水平仍很不均衡，薄弱點(diǎn)主要集中在中西部地區(qū)。本研銜接師范生公費(fèi)教育面向全國(guó)，重點(diǎn)為中西部省會(huì)城市之外的地（市、州、盟）及以下行政區(qū)域培養(yǎng)高素質(zhì)師資，畢業(yè)生不得定向到直轄市、計(jì)劃單列市或省會(huì)城市主城區(qū)任教（五個(gè)自治區(qū)、陸地邊境省份、海南省、貴州省、青海省除外）。該政策將吸引和支持大量?jī)?yōu)秀人才帶編到國(guó)家需要的地區(qū)安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，以有效推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，帶動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育整體實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、聚焦主責(zé)主業(yè)，積極踐行部屬師范大學(xué)的初心使命擔(dān)當(dāng)
辦好師范教育是部屬師范大學(xué)的第一職責(zé)。培養(yǎng)優(yōu)秀教師人才是師范大學(xué)的初心使命擔(dān)當(dāng)。師范大學(xué)是教師人才培養(yǎng)的主力軍，部屬師范大學(xué)是教師人才培養(yǎng)的領(lǐng)頭雁，是引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展、培養(yǎng)卓越教師與未來(lái)教育家的策源地。自師范生公費(fèi)教育政策實(shí)施以來(lái)，部屬師范大學(xué)累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)了近15萬(wàn)名優(yōu)秀教師，為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。未來(lái)，部屬師范大學(xué)應(yīng)當(dāng)也必將在碩士層次教師人才培養(yǎng)方面做出新的更大貢獻(xiàn)。
國(guó)家戰(zhàn)略需要是東北師范大學(xué)的第一選擇。東北師范大學(xué)一直秉持“強(qiáng)師報(bào)國(guó)、求實(shí)創(chuàng)造”東師精神，始終堅(jiān)持“為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的辦學(xué)方向不動(dòng)搖。從上世紀(jì)80年代的“長(zhǎng)白山之路”到90年代的“優(yōu)師工程”，從新世紀(jì)“U－G－S模式”再到新時(shí)代“未來(lái)教育家工程”，學(xué)校在每個(gè)歷史時(shí)期都主動(dòng)回應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，開創(chuàng)教師教育培養(yǎng)新模式，引領(lǐng)示范中國(guó)教師教育改革發(fā)展。新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校已先后探索了“4＋2”“3＋1＋2”“校內(nèi)推免生碩士先修課”等多種本研銜接師范生培養(yǎng)模式，為本研銜接師范生公費(fèi)教育的實(shí)施積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
本研銜接師范生公費(fèi)教育是東北師范大學(xué)當(dāng)前工作的第一要?jiǎng)?wù)。伴隨著新政策的實(shí)施，東北師范大學(xué)教師人才培養(yǎng)整體上將以碩士層次為主，因此也將成為學(xué)校師范生培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校將匯集全校之智、凝聚全校之力，創(chuàng)造性地落實(shí)好本研銜接師范生公費(fèi)教育，繼續(xù)當(dāng)好教師教育排頭兵，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)東師力量。
三、錨定尊重創(chuàng)造，聚力打造本研銜接師范生公費(fèi)教育的人才培養(yǎng)體系
確立以教育家精神為核心的本研銜接師范生培養(yǎng)規(guī)格。學(xué)校將緊密圍繞本研銜接師范生公費(fèi)教育對(duì)師范生提出的教育家精神、學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)等新要求，堅(jiān)持踐行東北師范大學(xué)“尊重·創(chuàng)造”教育理念，將具有教育家精神和創(chuàng)造力特質(zhì)確定為師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)科理解力、學(xué)科轉(zhuǎn)化力、實(shí)踐遷移力、反思研究力“四力合一”的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師人才培養(yǎng)規(guī)格體系。
創(chuàng)新實(shí)施“3＋1＋2”全程貫通、本碩一體培養(yǎng)模式。學(xué)校將創(chuàng)造的教育理念貫穿于本研銜接公費(fèi)師范生師德涵養(yǎng)體系、課程教學(xué)體系、教育實(shí)踐體系和科研訓(xùn)練體系之中，對(duì)公費(fèi)師范生本科4年和教育碩士研究生2年進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，建構(gòu)“3＋1＋2”全程貫通、本研一體培養(yǎng)模式。本科前“3年”以通識(shí)教育與學(xué)科教育為重點(diǎn)，倡導(dǎo)注重過(guò)程的探究教育，激發(fā)學(xué)生基于興趣的內(nèi)生動(dòng)力，養(yǎng)成批判反思的思維習(xí)慣，奠定人文與科學(xué)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，掌握學(xué)科研究的基本思想與方法。大四“1年”強(qiáng)化師范生對(duì)本學(xué)科知識(shí)體系、思想方法的深入理解與高位整合；系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育基本理論與技能，深刻體悟教育實(shí)踐，全面夯實(shí)教育素養(yǎng)，培育樂(lè)教愛生的教育情懷。碩士階段的“2年”深化學(xué)科理解，貫通教育理論與實(shí)踐，強(qiáng)化將“知識(shí)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題形態(tài)”，再將“問(wèn)題形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“方法形態(tài)”的教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
構(gòu)建全鏈條、全過(guò)程、全要素質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制。一是建強(qiáng)建優(yōu)學(xué)科課程與教學(xué)論師資隊(duì)伍。在人才引進(jìn)、職稱評(píng)審、崗位聘用、在職研修、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)施傾斜政策。二是數(shù)字賦能本研銜接公費(fèi)師范生培養(yǎng)。建設(shè)未來(lái)教師智慧教育中心，升級(jí)改造師范類專業(yè)的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、理工科師范類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室；升級(jí)師范生信息化平臺(tái)，構(gòu)建多維聯(lián)動(dòng)、立體交叉、虛實(shí)融合的智慧教育環(huán)境；升級(jí)拓展“U－G－S 2.0”，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。三是強(qiáng)化組織支持與畢業(yè)生跟蹤服務(wù)。成立本研銜接師范生公費(fèi)教育工作組，制定“3＋1＋2”全程貫通人才培養(yǎng)方案及相關(guān)配套政策，做好履約任教畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展的追蹤調(diào)查與指導(dǎo)服務(wù)，鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考教育博士研究生，助力他們成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。
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