12月11日，學(xué)校召開2024年秋季學(xué)期課程考核評價改革經(jīng)驗(yàn)交流會，校長徐海陽、副校長鄔志輝出席會議。各學(xué)院（部）院長、主管本科教學(xué)工作副院長、主管研究生工作副院長、教師代表（課程考核評價改革立項(xiàng)課程負(fù)責(zé)人）、教務(wù)秘書、教務(wù)處及研究生院相關(guān)工作人員共計160余人參加會議。會議由鄔志輝主持。
徐海陽指出，課程考核評價改革是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)。各學(xué)院要以課程考核評價改革為切入點(diǎn)，推進(jìn)課程整體改革，進(jìn)而拉動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。要探索分類實(shí)施過程性考核，開展符合學(xué)科特點(diǎn)、課程特色及學(xué)生實(shí)際的課程考核評價改革研究。針對如何強(qiáng)化過程性考核，他提出三點(diǎn)要求：一是要倡導(dǎo)注重過程的探究教育，要激發(fā)基于興趣的內(nèi)生動力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，有效落實(shí)學(xué)?！皠?chuàng)造的教育”理念；二是要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，特別是在人工智能時代背景下，知識呈現(xiàn)出多源化、碎片化、海量化等特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生必須具備的關(guān)鍵能力；三是要以過程性考核改革促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，讓過程性考核與教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教，提升育人水平。
會上，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院高憶先教授、政法學(xué)院張姍姍副教授深入分享了推進(jìn)課程考核評價改革的關(guān)鍵舉措及取得的顯著成效。歷史文化學(xué)院張卓鴻副教授、物理學(xué)院劉昊迪教授、心理學(xué)院巨興達(dá)副教授、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院唐亮副教授、環(huán)境學(xué)院關(guān)久念副教授和外國語學(xué)院陳彥旭教授分別聚焦試題命制、過程性考核等內(nèi)容做了全面的改革經(jīng)驗(yàn)交流。
一直以來，學(xué)校高度重視課程考核評價改革工作，本次經(jīng)驗(yàn)交流會，為全校教師開展考核評價改革提供了新思路、新經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)政策保障措施，積極鼓勵教師將理論知識與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過評價帶動教育教學(xué)系統(tǒng)性、整體性變革，真正實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教、以評促管。
