一、歷史基礎(chǔ)與獲批時(shí)間
人才培養(yǎng)基礎(chǔ)厚重，平臺(tái)建設(shè)厚積薄發(fā)。學(xué)校在數(shù)理交叉的拔尖人才培養(yǎng)方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)了如攻克世界著名數(shù)學(xué)難題獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家陸家羲、物理學(xué)家孫昌璞院士、光電功能材料學(xué)家劉益春院士等為代表的一大批基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才。1997年，學(xué)校成立了數(shù)學(xué)、物理學(xué)基地班，探索學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)了數(shù)名國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)獲得者、十余名國(guó)家杰出青年基金獲得者和長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授等青年領(lǐng)軍學(xué)者及一大批四青人才。2017年，學(xué)校為更好服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，聚焦數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)學(xué)科，成立了“陸家羲數(shù)理拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地”。2019年、2021年，基地先后入選吉林省首批高?；A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地、教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。
二、學(xué)科師資力量
優(yōu)勢(shì)學(xué)科強(qiáng)力支撐，學(xué)術(shù)氛圍兼容并蓄?；匾劳袛?shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)及材料科學(xué)與工程三個(gè)國(guó)家首批“雙一流”學(xué)科和數(shù)理統(tǒng)計(jì)、凝聚態(tài)物理、理論物理三個(gè)校內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科設(shè)立，擁有吉林國(guó)家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心、國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)聯(lián)合應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)新中心、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、紫外光發(fā)射材料與技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家自然科學(xué)基金委理論物理學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、吉林省航天特種涂層材料科技創(chuàng)新中心等一流科研平臺(tái)，并擁有博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科4個(gè)，博士后科研流動(dòng)站4個(gè)，并與國(guó)內(nèi)外多所知名院校建立了交流和聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)成功轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造了一流、兼容并蓄的學(xué)術(shù)氛圍，突出學(xué)科之間的交叉和融合，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科研體驗(yàn)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；?fù)碛幸涣鞯膸熧Y力量及國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升?；?fù)碛兄袊?guó)科學(xué)院院士（1人）、第三世界科學(xué)院院士（1人）、全國(guó)教書(shū)育人楷模（2人）、全國(guó)模范教師（1人）、杰出青年科學(xué)基金獲得者、教育部重大人才工程特聘教授等國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃人才20余人。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、光電功能材料教師團(tuán)隊(duì)先后入選全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。
三、培養(yǎng)模式
培養(yǎng)理念特色鮮明，良師雅集教學(xué)相長(zhǎng)?；鼗凇皩W(xué)科+寬基礎(chǔ)”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“橫向交叉、縱向貫通、個(gè)性化培養(yǎng)”的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)體系，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科教育、學(xué)科平臺(tái)培養(yǎng)和個(gè)性化專業(yè)教育相貫通的培養(yǎng)模式。通過(guò)書(shū)院制管理，以“一制三化”（導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化）為基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)專業(yè)發(fā)展提供多樣可能和質(zhì)量保障。
四、培養(yǎng)成效
學(xué)科交叉兼收并蓄，人才培養(yǎng)初見(jiàn)成效。依托科學(xué)的人才培養(yǎng)體系建構(gòu)、兼容并蓄的學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)物理思維的融合貫通和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，基地人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，一批數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)、科學(xué)視野開(kāi)闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮漠厴I(yè)生廣受后續(xù)培養(yǎng)單位贊許。大部分畢業(yè)生保送至中國(guó)工程物理研究院、清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、法國(guó)波爾多大學(xué)等國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)攻讀碩士或博士學(xué)位，并開(kāi)始在專業(yè)中嶄露頭角，如獲得歐盟“瑪麗·斯克沃多夫斯卡-居里行動(dòng)”計(jì)劃研究資助首屆畢業(yè)生徐卓即為基地在交叉復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的典型代表。
孫昌璞院士為學(xué)生授課
基地學(xué)生在中國(guó)科學(xué)院物理研究所綜合極端條件實(shí)驗(yàn)裝置基地參觀學(xué)習(xí)
