編者按：
習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“大力弘揚(yáng)教育家精神”，并全面深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，勉勵(lì)廣大教師以教育家為榜樣，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。
作為兩代師表共育的師范大學(xué)，東北師大近80年的發(fā)展歷程中涌現(xiàn)了一批又一批躬耕教壇的“大先生”。他們提燈引路，育夢(mèng)成光，他們既為“經(jīng)師”，更為“人師”，他們的身上體現(xiàn)出一種共同的精神氣象，那便是教育家精神。學(xué)校特開(kāi)設(shè)“弘揚(yáng)教育家精神·東師大先生”專欄，連續(xù)刊載東師前輩的育人故事、從教心得，展示東師“大先生”們的師者風(fēng)范和教育情懷，希望以其事跡和精神持續(xù)感染、教育廣大師生，傳承好、弘揚(yáng)好教育家精神。
身為人民教師，我在東北師大耕耘了30余載。正是在祖國(guó)陽(yáng)光雨露的哺育下，很多同我一樣的教師才能茁壯成長(zhǎng)！回眸我校風(fēng)雨圖治的歷史，我深深感到，學(xué)校發(fā)展到今天，與每位教師的勤奮創(chuàng)新、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神密切相關(guān)?！袄浒宓示瘛笔菛|師教師的師魂，是從事教學(xué)和科研的法寶，也是求學(xué)者的精神與操守。正是這種“冷板凳精神”，鑄就了我校良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使東師的學(xué)術(shù)成果層出不窮，令莘莘學(xué)子受益匪淺，成才起航。
1979年，林志純先生指導(dǎo)研究生
林志純先生手稿
1976年，我畢業(yè)后留在歷史文化學(xué)院任教（當(dāng)時(shí)名為“吉林師范大學(xué)歷史系”），漸漸從一名年輕的助教成長(zhǎng)為教授，從黑發(fā)到白發(fā)，桃李滿天下。我深深感到，我的成長(zhǎng)得益于歷史文化學(xué)院眾多老師的言傳身教和諄諄教誨，這是我終生難忘的財(cái)富。林志純先生、丁則民先生、李洵先生、王維禮先生、朱寰先生、王貴正先生、姜德昌先生、夏景才先生、趙德貴先生等，他們讀書(shū)萬(wàn)卷，治學(xué)永無(wú)止境，直到生命最后一刻。他們的收入并不高，總是穿著樸素的衣服，但他們卻肯將大部分收入用來(lái)購(gòu)書(shū)，在他們不寬敞的書(shū)房中，書(shū)架和書(shū)桌占了大半的空間。白天，他們?cè)诮淌依锘蛟趫D書(shū)館中忙碌，夜晚，一盞臺(tái)燈照亮他們不知疲倦、伏案閱讀的身影。他們是歷史文化學(xué)院的奠基者和推進(jìn)歷史學(xué)科發(fā)展的脊梁，他們這種孜孜以求的“冷板凳精神”，使我認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，不是一種干擾，不是對(duì)自由的剝奪，而是一種興奮、一種收獲，是一把從“不知道”到“知道”的鑰匙！
上世紀(jì)70年代末，丁則民先生與學(xué)生在一起
李洵教授與學(xué)生在一起
我剛留校任教時(shí)，朱寰先生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)不要害怕受窮，要坐得住冷板凳?！壁w矢元先生也曾說(shuō)過(guò)：“只要肯坐冷板凳，幾年之后就有可能成為一個(gè)課題或一個(gè)領(lǐng)域的專家?！蓖踬F正先生也曾教誨我：“學(xué)習(xí)不要浮躁，不要急功近利”“學(xué)風(fēng)急躁不可能進(jìn)行真正意義上的科研創(chuàng)新”。
聆聽(tīng)先生們的每一堂課，都使我自己的從教生涯獲益匪淺。他們慈祥的笑容，淵博的知識(shí)，溫和的話語(yǔ)，謙謙學(xué)者的風(fēng)范，不知不覺(jué)間，就把聽(tīng)者帶進(jìn)了科學(xué)的理想王國(guó)中，從不知到有知，從學(xué)習(xí)的浮躁到“坐冷板凳”的心緒寧?kù)o。我從中感受到，不計(jì)功名，淡漠名利，甘于寂寞，寧?kù)o致遠(yuǎn)，是先輩們留給后人的神髓。這其中，“寧?kù)o”是先生們大都具有的氣質(zhì)，意味著治學(xué)的堅(jiān)守和執(zhí)著，猶如“佛家坐禪”，守護(hù)著校園的和諧，守護(hù)著學(xué)問(wèn)的純凈，使心靈的凈土始終不為世俗所污染，正所謂，風(fēng)吹云動(dòng)心不動(dòng)。恩師們的教誨和感召，使我感受到：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，就要把教師工作視為一種歡樂(lè)，積極地為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。
1954年，孫守任老師給中國(guó)近代史活動(dòng)小組輔導(dǎo)
“冷板凳的精神”是一種執(zhí)著追求、自強(qiáng)不息的精神和品格。記得蔡元培先生初任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)革故鼎新，否定了大學(xué)的官僚體制的附屬性，確定大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)；批判治學(xué)中的實(shí)用主義和功利主義；確定學(xué)術(shù)自由、兼容并包的大學(xué)精神。這種措施反映了所有大學(xué)共有的價(jià)值信念，至今仍有重大意義。思之慮之，感慨頗多，自當(dāng)慎獨(dú)不茍。
?。ㄗ髡呃顣?，歷史文化學(xué)院1976屆畢業(yè)生，我校退休教師）
