邢雙喜，現(xiàn)為東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，2024年9月被學(xué)校授予2023-2024學(xué)年（第九屆）“教學(xué)優(yōu)秀獎”榮譽(yù)稱號。
提到物理化學(xué)，常常會讓學(xué)生言之成畏。作為一名物化老師，該如何面對這樣的現(xiàn)狀，并引導(dǎo)學(xué)生融入到這門課程中，是他一直在思考的問題。
潛心教學(xué) 積極開展教學(xué)改革
自2001年留校任教以來，邢雙喜從擔(dān)任物理化學(xué)助課教師、講授物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)到主講物理化學(xué)，經(jīng)歷了二十多個(gè)年頭。隨著教學(xué)要求的不斷提高，對于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也更高，他一直在思考，如何讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，如何學(xué)會在大學(xué)的環(huán)境下自發(fā)地學(xué)習(xí)。針對于此，他開始不斷嘗試新的教學(xué)思路，從以往將知識點(diǎn)給學(xué)生一一分析，到現(xiàn)在提供給學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，由學(xué)生自己總結(jié)歸納；從以往學(xué)生被動地做題，到現(xiàn)在組織學(xué)生自己系統(tǒng)梳理所學(xué)內(nèi)容，積極參與小組討論并能自信地上臺講題。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)“痛點(diǎn)”問題，他精心制作了“物理化學(xué)知識點(diǎn)解析”的線上輔導(dǎo)課程；他建立了物理化學(xué)題庫，旨在提高學(xué)生解決問題的能力。通過對知識的深入理解與對教學(xué)方式的不斷摸索，他撰寫了多篇教改論文并積極申報(bào)與主持各類教改項(xiàng)目。
用心交流 切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果
教學(xué)是一個(gè)互動的過程，他一直認(rèn)為師生之間和諧的關(guān)系和良好的溝通是上好一門課不可或缺的重要因素。他認(rèn)識班里的每一名學(xué)生，會經(jīng)常在課后以不同的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，聽取學(xué)生給出的良好建議，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。他也會關(guān)注學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，及時(shí)與他們進(jìn)行一對一談話，和學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，嘗試提出可能的解決方案，并時(shí)時(shí)督促學(xué)生們進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。他也會偶爾在下課后，給學(xué)生唱首歌，在教學(xué)中增加一點(diǎn)靈動的回憶。在這樣的氛圍下，學(xué)生也漸漸對老師敞開心扉，并且慢慢地愛上物理化學(xué)。
從教二十余年，從意氣風(fēng)發(fā)到如今白發(fā)染過雙鬢，歲月在臉上留下痕跡，他內(nèi)心中對于身為一名教師的自豪感、責(zé)任感、幸福感卻愈發(fā)強(qiáng)烈。教學(xué)科研之路，源自最初的熱愛，投入滿腔的赤誠，收獲滿園的桃李，鑄就無悔的青春。未來，他將繼續(xù)帶著這份熱忱砥礪前行，引領(lǐng)更多學(xué)子向著學(xué)術(shù)的高峰攀登。
教學(xué)理念：
尋本原，探價(jià)值，架結(jié)構(gòu)，共成長
理念解讀：
以學(xué)生發(fā)展為中心，與學(xué)生共同探索物理化學(xué)的學(xué)習(xí)。解決但不限于以下問題：不了解知識來源，無法理解內(nèi)涵；不知道如何使用知識解決問題；無法將知識系統(tǒng)重構(gòu)。
此外，教師以身作則幫助學(xué)生樹立正確的三觀，學(xué)生探索求知促進(jìn)教師深化教學(xué)領(lǐng)悟，雙方的共同成長是營造融合課堂的基礎(chǔ)與目標(biāo)。
教學(xué)優(yōu)秀獎，用于表彰在我校工作5年以上、積極承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)、積極擔(dān)任本科生指導(dǎo)教師、積極參與教育教學(xué)改革與建設(shè)工作，并取得重要成果的優(yōu)秀教師。
